itinerários; orientação; códigos

Objetivo do item: Identificar um itinerário numa planta simplificada (animação) a partir de linguagem verbal.

Aprendizagens Essenciais (1ºano – p.8 Estudo do Meio): Sociedade/Natureza/Tecnologia - Desenhar mapas e itinerários simples de espaços do seu quotidiano, utilizando símbolos, cores ou imagens na identificação de elementos de referência. (…); (2ºano – p.8 Estudo do Meio ): Elaborar itinerários do quotidiano, em plantas simplificadas do seu meio, assinalando diferentes elementos naturais e humanos.

Áreas de Competência do Perfil dos Alunos: Linguagens e Textos  -  As competências associadas a Linguagens e textos implicam que os alunos sejam capazes de dominar capacidades nucleares de compreensão […] nas modalidades oral, escrita, visual e multimodal;  Pensamento crítico  pensamento criativo - As competências associadas a Pensamento crítico e pensamento criativo implicam que os alunos sejam capazes de pensar de modo abrangente e em profundidade, de forma lógica, observando, analisando informação […]; Saber científico, técnico e tecnológico.

A classificação das respostas de itens de escolha múltipla é dicotómica, isto é, apenas se considera como resposta correta a escolha da opção adequada. O Código 01 identifica um erro frequente, a troca da esquerda com direita.

Devem ser implementadas as ações estratégicas que

- Privilegiem atividades práticas como parte integrante e fundamental do processo de aprendizagem;

- Promovam uma abordagem integradora dos conhecimentos, valorizando a compreensão e a interpretação dos processos naturais, sociais e tecnológicos, numa perspetiva Ciência-Tecnologia-Sociedade-Ambiente (CTSA);

- Valorizam a natureza da Ciência, dando continuidade ao desenvolvimento da metodologia científica nas suas diferentes etapas.

  (AE de Estudo do Meio, 1.º e 2. º ano, 2018)

Em sala de aula, é importante promover o estabelecimento de conexões entre as diversas áreas do currículo. As explorações integradas de situações, como os itinerários, promovem o desenvolvimento de múltiplas competências e capacidades. Estes devem ser explorados e experienciados a partir de instruções diversificadas: linguagem verbal e não verbal, enunciados orais e escritas, códigos escritos e icónicos, linguagem natural e linguagem simbólica.

* Complexidade não é sinónimo de Dificuldade.
A complexidade tem a ver com o processo cognitivo que é requerido para a realização da tarefa ou do item de avaliação. É definida antes e durante o processo de construção da tarefa ou do item.
A dificuldade pode e deve ser estimada, mas só é possível determinar com exatidão depois da aplicação do instrumento/tarefa, através dos resultados obtidos.