Prever um termo não visível de uma sequência de crescimento.

Aprendizagens Essenciais (4.º ano):

Formular conjeturas sobre a estrutura de uma sequência de crescimento e testar essas conjeturas.

Identificar regularidades em sequências de crescimento, explicando as suas ideias.

Continuar uma sequência de crescimento respeitando uma regra de formação dada ou regularidades identificadas.

Estabelecer a correspondência entre a ordem do termo de uma sequência e o termo.

Área de competências do Perfil dos Alunos: Raciocínio e resolução de problemas.

As competências associadas a Raciocínio implicam que os alunos desenvolvam processos lógicos que permitam aceder à informação e produzir conhecimento, usando recursos diversificados.

Criar contextos para que os alunos identifiquem regularidades em sequências.

Proporcionar oportunidades de observação e exploração de sequências de crescimento cuja regra de formação envolva uma constante e solicitar aos alunos que descrevam a forma como visualizam a sequência. Neste caso, explorar a sequência de modo que os alunos verifiquem que, de uma figura para a figura imediatamente a seguir, se acrescenta sempre um círculo e um triângulo.

Propor a construção de sequências de crescimento, justificando a validade das mesmas.

Criar oportunidades para que os alunos discutam, em pequeno e em grande grupo, as conclusões obtidas, explorando a relação entre cada elemento e a sua ordem numa sequência.

* Complexidade não é sinónimo de Dificuldade.
A complexidade tem a ver com o processo cognitivo que é requerido para a realização da tarefa ou do item de avaliação. É definida antes e durante o processo de construção da tarefa ou do item.
A dificuldade pode e deve ser estimada, mas só é possível determinar com exatidão depois da aplicação do instrumento/tarefa, através dos resultados obtidos.