Ano de escolaridade:
4.º ano
Disciplina/área curricular:
Matemática
 
Domínio/Tema:
Geometria e Medida
Prova/Ano escolar:
Prova-ensaio 42 | 4.º ano | 2026 
Palavras-chave:  

figuras planas; sólidos; planificações
 

Apresentação do Item (Clique aqui para aceder à prova digital):

 

 

Características do Item
Tipologia:
Item de seleção
Formato:
Associação
Tipo de suportes:
Imagem
Nível de complexidade cognitiva*:
Nível 2 (médio) - aplicar
 
Dados estatísticos
        Percentagem de acerto:
Não se aplica
        Grau de dificuldade*:
 
Não se aplica
 
Objetivos do item: o que se pretende avaliar e sua relação com as AE e o PA

Aprendizagens Essenciais (4.º ano):

Construir planificações de prismas e pirâmides, utilizando diferentes tipos de recursos.

Áreas de Competências do Perfil dos Alunos:

Linguagens e textos

As competências associadas a Linguagens e textos implicam que os alunos sejam capazes de utilizar de modo proficiente diferentes linguagens e símbolos associados à matemática, aplicar estas linguagens de modo adequado à comunicação e dominar capacidades nucleares de compreensão e de expressão nas modalidades escrita e visual.

 Saber científico, técnico e tecnológico

As competências associadas ao saber científico, técnico e tecnológico implicam que os alunos sejam capazes de manipular e manusear materiais e instrumentos diversificados para controlar, utilizar, transformar, imaginar e criar produtos e sistemas
 
Critérios de classificação (Clique aqui para aceder aos critérios de classificação em PDF):

 

 

 
 
Exemplos de didáticas e situações de aprendizagem a que os alunos poderiam ser sujeitos para responder corretamente ao item:

 

Propor, em pequenos grupos, a descoberta de planificações de prismas e de pirâmides, a partir do contorno das suas faces ou usando polígonos encaixáveis.

 

Em discussão com toda a turma, orientar a identificação das diferenças entre as planificações dos prismas e das pirâmides, justificando a razão dessas diferenças.

 

* Complexidade não é sinónimo de Dificuldade.
A complexidade tem a ver com o processo cognitivo que é requerido para a realização da tarefa ou do item de avaliação. É definida antes e durante o processo de construção da tarefa ou do item.
A dificuldade pode e deve ser estimada, mas só é possível determinar com exatidão depois da aplicação do instrumento/tarefa, através dos resultados obtidos.