Gramática

Pretendia-se que o aluno identificasse todas as frases que contemplavam o uso da vírgula para separar o vocativo dos restantes constituintes, operacionalizando descritores das AE do 5.º ano («Identificar constituintes da frase com as seguintes funções sintáticas: sujeito (simples e composto), vocativo, predicado, complemento (direto e indireto)»; «Explicitar regras de utilização dos sinais de pontuação») e descritores associados às áreas de competências «Linguagens e textos» e «Raciocínio e resolução de problemas», do PASEO.

Os critérios de classificação apresentam-se por níveis de desempenho, em que cada nível descreve o grau de qualidade do desempenho do aluno por referência à melhor resposta esperada. A cada nível de desempenho corresponde um código, que não é convertível em pontos, mas identifica o referido grau de qualidade da resposta. Os códigos 11 e 12 correspondem a desempenhos diferentes mas equivalentes, e permitem recolher informação mais detalhada sobre as opções selecionadas.

Implementar estratégias variadas que visem o desenvolvimento do conhecimento explícito dos alunos sobre os constituintes da frase previstos no documento curricular (AE), estabelecendo a relação com as regras do uso da vírgula.

Exemplo de sequência didática:

• Organização de um corpus que inclua três frases com grupos nominais com a função sintática de sujeito (simples e composto) e três frases com grupos nominais (simples e com coordenação de dois nomes) com a função sintática de vocativo, em início de frase. Note-se que a substituição dos primeiros por pronomes pessoais de 3ª pessoa permite distinguir claramente a sua função de sujeito da função de vocativo desempenhada pelos grupos nominais das restantes frases.
• Construção de uma atividade com as etapas seguintes:

1.ª etapa – Apresentação do corpus aos alunos sem a vírgula devida a isolar o vocativo em cada uma das frases em que ocorre esse constituinte.

2.ª etapa – Solicitação aos alunos para que experimentem substituir cada grupo nominal por uma forma de pronome pessoal de sujeito, verificando a gramaticalidade ou a agramaticalidade de cada frase.

3.ª etapa – Completamento de uma afirmação sobre as funções sintáticas dos grupos nominais observados, com base nas substituições efetuadas, e sobre a sua relação com as regras do uso da vírgula (não se coloca vírgula entre o sujeito e o predicado e coloca-se vírgula a isolar o vocativo dos restantes constituintes da frase).

4.º etapa – Solicitação aos alunos para que coloquem as vírgulas em falta nas frases do corpus apresentado inicialmente, mobilizando essas regras do uso da vírgula.