Leitura

Prova-ensaio de Português Língua Não Materna (93) | 2025

leitura; interpretação  

Objetivo do item: Compreender o sentido global de um texto escrito.

Aprendizagens Essenciais (PLNM | nível A2 – p. 5): Leitura – Compreender o sentido global, o conteúdo e a intencionalidade de textos de linguagem corrente.

Áreas de Competência do Perfil do Aluno:

A - Linguagens e textos - As competências associadas a Linguagens e textos implicam que os alunos sejam capazes de dominar capacidades nucleares de compreensão […] nas modalidades oral, escrita, visual e multimodal.

E - Relacionamento interpessoal – As competências associadas ao Relacionamento interpessoal implicam que os alunos sejam capazes de trabalhar em equipa e usar diferentes meios para comunicar presencialmente […]; interagir com tolerância, empatia e responsabilidade e argumentar, negociar e aceitar diferentes pontos de vista, desenvolvendo novas formas de estar, olhar e participar na sociedade.

Este item é classificado de forma dicotómica. Neste caso, apenas se considera como resposta correta a seleção da única opção correta.

Propõe-se uma aula orientada para a identificação de relações de sentido entre palavras, para levar os alunos a compreender o texto no seu conjunto e a reconhecer que a construção do significado depende das ligações entre os diferentes elementos.

→ Ligações de sentido: a chave está no texto

• O professor lança o desafio, explicando que o objetivo da aula é descobrir como as palavras se relacionam em pares e como essas ligações ajudam a compreender o sentido global do texto.
• O professor distribui um pequeno texto (8–10 linhas, nível A2), de linguagem simples e corrente.
• Os alunos leem em pares, sublinham as palavras mais importantes e comentam em voz baixa o que cada uma significa no contexto.
• Os pares recebem uma lista de palavras retiradas do texto e outra lista com possíveis correspondentes (sinónimos, antónimos ou ideias relacionadas).
• Os alunos discutem e traçam as ligações que consideram corretas, justificando oralmente a sua escolha.
• A turma compara as ligações, debate as opções diferentes e ajusta-as em conjunto.
• O grupo conversa sobre como o sentido global do texto ajuda a decidir quais os pares certos. O professor organiza no quadro as estratégias apontadas (ler o todo antes de ligar, usar pistas de contexto, observar relações de significado).
• O professor encerra a atividade, reforçando a ideia de que a compreensão do sentido global do texto facilita o trabalho nos domínios da gramática e do vocabulário, pois as palavras ganham sentido nas relações que estabelecem umas com as outras.
• A avaliação é feita pela observação direta e pelas justificações apresentadas nas ligações.