Leitura

Prova-ensaio de Português Língua Não Materna (93) | 2025

leitura; interpretação  

Objetivo do item: Interpretar informação específica e pormenores do texto.

Aprendizagens Essenciais (PLNM | nível A2 – p. 5): Leitura – Compreender o sentido global, o conteúdo e a intencionalidade de textos de linguagem corrente.

Aprendizagens Essenciais (PLNM | nível B1 – p. 5): Leitura – Interpretar […] textos e fragmentos de textos literários de dimensão e vocabulário acessíveis.

Áreas de Competência do Perfil dos Alunos:

A - Linguagens e textos - As competências associadas a Linguagens e textos implicam que os alunos sejam capazes de dominar capacidades nucleares de compreensão […] nas modalidades oral, escrita, visual e multimodal.

E - Relacionamento interpessoal – As competências associadas ao Relacionamento interpessoal implicam que os alunos sejam capazes de trabalhar em equipa e usar diferentes meios para comunicar presencialmente […]; interagir com tolerância, empatia e responsabilidade e argumentar, negociar e aceitar diferentes pontos de vista, desenvolvendo novas formas de estar, olhar e participar na sociedade.

A classificação das respostas de itens de escolha múltipla é dicotómica. Neste caso, apenas se considera como resposta correta se o aluno selecionar as três opções corretas.

Propõe-se uma aula que desafia os alunos a reconstruir e a manipular frases de um texto, desenvolvendo a sensibilidade ao contexto e ao valor semântico das palavras.

→ Palavras em movimento

• O professor inicia a aula explicando que o objetivo é treinar a escolha da palavra certa a partir de um texto.
• O professor apresenta um texto e pede aos alunos que o leiam silenciosamente.
• Os alunos, em pares, recebem cartões com palavras retiradas do texto, mas misturadas com algumas palavras «intrusas» que não pertencem ao texto.
• Os pares têm de decidir quais as palavras que encaixam no texto, relendo-o e justificando as suas opções.
• Depois de recolhidas as escolhas, o professor apresenta frases do texto em que foram retiradas palavras-chave. Os alunos voltam a inserir as palavras, mas agora sem lista de apoio, apenas com a memória e a lógica do texto.
• A turma confronta as soluções, corrige em conjunto e debate as estratégias usadas para decidir: observar o tempo verbal, procurar pistas de coesão, verificar a lógica do enunciado.
• O professor organiza no quadro as estratégias construídas em conjunto, que servirão de guia para exercícios com textos lacunares mais formais.
• A aula termina com uma atividade breve e motivadora: cada par cria uma frase do texto com uma palavra em falta e desafia outro par a completá-la.
• A avaliação realiza-se através da observação direta e/ou no fim da aula, cada par entrega a versão final das frases completadas e o professor analisa-as fora da aula, dando posteriormente feedback individual.