Leitura

Prova-ensaio de Português Língua Não Materna (94) | 2025

leitura; interpretação  

Objetivo do item: Compreender o sentido global de um texto escrito.

Aprendizagens Essenciais (PLNM | nível B1 – p. 5): Leitura – Identificar as principais linhas temáticas a partir da leitura de textos variados

Áreas de Competência do Perfil dos Alunos:

A - Linguagens e textos - As competências associadas a Linguagens e textos implicam que os alunos sejam capazes de dominar capacidades nucleares de compreensão […] nas modalidades oral, escrita, visual e multimodal.

E - Relacionamento interpessoal – As competências associadas ao Relacionamento interpessoal implicam que os alunos sejam capazes de trabalhar em equipa e usar diferentes meios para comunicar presencialmente […]; interagir com tolerância, empatia e responsabilidade e argumentar, negociar e aceitar diferentes pontos de vista, desenvolvendo novas formas de estar, olhar e participar na sociedade.

A classificação das respostas de itens de escolha múltipla é dicotómica. Neste caso, apenas se considera como resposta correta se o aluno selecionar as três opções corretas.

Propõe-se uma aula que desafia os alunos a distinguir, num texto, a informação verdadeira da falsa.

→ Verdadeiro ou falso?

• O professor inicia a aula explicando que o objetivo é aprender a verificar informações com base num texto, distinguindo as informações verdadeiras das falsas.
• O professor apresenta um texto curto, que os alunos leem individualmente.
• Em pares, os alunos recebem cartões com afirmações retiradas do texto e outras com alterações.
• .Cada par decide quais são as verdadeiras e quais são as falsas, sublinhando no texto as passagens que justificam a decisão.
• Os pares partilham as suas escolhas com a turma. O professor pede sempre a justificação com citações do texto para validar a resposta, promovendo uma leitura atenta.
• A turma confronta as diferentes respostas e discute que tipo de distratores podem aparecer.
• O professor regista no quadro as estratégias para detetar afirmações corretas (verificar pormenores relativos ao número, ao género e às classes de palavras, por exemplo).
• A aula termina com uma miniatividade dinâmica: cada grupo cria uma afirmação verdadeira e uma falsa, sobre o mesmo texto, e outro grupo tem de as identificar.
• A avaliação contempla a análise das justificações apresentadas e a capacidade de criar afirmações verdadeiras/falsas, podendo articular-se com a disciplina de Cidadania e Desenvolvimento, ao explorar a importância de verificar a informação.