Educação Literária

Previa-se a interpretação do significado de uma palavra do texto («discreta»), ausente do enunciado do item. Para a sua resolução, os alunos teriam de relacionar informações de dois segmentos textuais. Não sendo possível resolver o item recorrendo ao conhecimento do mundo, o aluno teria de mobilizar a competência leitora, para a realização de uma inferência complexa que exigia que se relacionasse um comportamento de uma personagem com o significado de uma palavra, dando cumprimento a descritores das AE do 2.º ano («Desenvolver o conhecimento lexical passivo e ativo»), do 7.º («Fazer inferências») e do  9.º ano («Ler e interpretar obras literárias portuguesas de diferentes autores e géneros»); e operacionalizando a área de competências «Linguagens e textos», do PASEO.

A classificação das respostas de itens de escolha múltipla é dicotómica, isto é, apenas se considera como resposta correta

Realização de atividades de reconhecimento de relações intratextuais, de natureza diversa, com vista à análise do modo como se constroem no texto e dos temas, experiências e valores veiculados através delas. Realização de atividades que prevejam a formulação de questões acerca da língua e do seu funcionamento, a partir da observação de elementos e de usos, e que visem o desenvolvimento lexical.

Exemplo de sequência didática:

• Seleção de um excerto descritivo literário com uma extensão apropriada ao tempo de realização da atividade, o qual integre adjetivos de uso menos comum, que deverão surgir sublinhados.
• Construção de uma atividade com as etapas seguintes:

1.ª etapa – Apresentação do suporte textual aos alunos para, numa primeira leitura, procederem à identificação do seu assunto, seguindo-se um momento de discussão das propostas avançadas.

2.ª etapa – Solicitação de uma segunda leitura do suporte para identificação dos elementos caracterizados pelos adjetivos sublinhados.

3.ª etapa – Apresentação, para cada adjetivo sublinhado, de uma lista de outros três adjetivos para seleção do mais adequado ao sentido do texto.

4.ª etapa – Reescrita do excerto substituindo os adjetivos originais pelos selecionados anteriormente, seguindo-se um momento de partilha para validação ou invalidação das opções tomadas.