Compreensão do oral

O item tem como objetivo avaliar a capacidade de compreensão geral de textos áudio de diferentes géneros (entrevistas, podcasts), remetendo para a comparação entre dois depoimentos.

O item tem como referência a operacionalização de descritores inscritos nos documentos orientadores atualmente em vigor:

Aprendizagens Essenciais

. Competência comunicativa: Identificar o conteúdo global, palavras-chave e frases simples em instruções, mensagens, textos simples e curtos, de variados géneros e suportes (anúncios/avisos, publicidade, noticiários, entre outros). (AE, 10.º ano)

. Competência estratégica: Aceder ao sentido de mensagens orais, através de diversos indícios contextuais e textuais. (AE, 11.º Ano)

Perfil dos Alunos

Áreas de competências: Linguagens e textos

As competências associadas a Linguagens e textos preveem o domínio de capacidades nucleares de compreensão e de expressão nas modalidades oral, escrita, visual e multimodal.

A resposta ao item é classificada de forma dicotómica. Só é atribuída pontuação à resposta correta, sendo todas as outras classificadas com zero pontos.

Texto 1

3.2 ………………........................………………………………………………………………………………………………….. 8 pontos

Chave: (A)

Ativação/introdução de vocabulário através das imagens

1. Visualização/interpretação de imagens ilustrativas de situações de estudo e/ou exame (p. ex. https://www.pikist.com/free-photo-szlpo/pt)
2. Elicitação de vocabulário, através de uma ferramenta de auscultação de audiências (p. ex. Mentimeter) e criação de uma nuvem de palavras, apelando à reflexão sobre as diferentes formas como os alunos estudam.

Aplicação do vocabulário em contexto comunicativo

1. Audição do texto e comparação das diferentes estratégias de estudo plasmadas na nuvem de palavras com as que são mencionadas no texto.
2. Audição do texto para registar as estratégias de estudo enunciadas pelos intervenientes do podcast.
3. Resposta ao item A.3.2, justificando a sua escolha.
4. Escrita, a pares, de curtíssimos diálogos, em que os alunos apresentam as suas estratégias de estudo e questionam o colega sobre o mesmo assunto.
5. Apresentação oral dos diálogos, enquanto os alunos ouvintes registam a resposta à pergunta “Was hilft beiden beim Lernen, (aluno X) und (aluno Y)?”
6. Gravação dos diálogos, em suporte áudio, numa ferramenta digital (p. ex. Padlet ou Dotstorming) onde os alunos votam no relato mais completo, claro e percetível.
7. Votação nos relatos mais claros e percetíveis, por parte dos alunos, recorrendo à funcionalidade da ferramenta escolhida.

*Links  de acesso às ferramentas digitais sugeridas:

https://www.mentimeter.com/

https://padlet.com/

https://dotstorming.com/