Competência comunicativa (Compreensão escrita)

O item tem como objetivo avaliar o uso funcional da língua, em contexto, requerendo a associação de expoentes linguísticos a situações de comunicação.

O item tem como referência a operacionalização de descritores inscritos nos documentos orientadores atualmente em vigor:    

Aprendizagens Essenciais

. Competência comunicativa: Compreender, selecionar e associar informação explícita. (AE 10.º e 11.º anos)

. Competência estratégica: Aceder ao sentido de enunciados escritos, através de diversos

indícios contextuais e textuais. (AE 11.º ano)

Perfil dos Alunos

Área de competência: Linguagens e textos

As competências associadas a Linguagens e textos preveem o domínio de capacidades nucleares de compreensão e de expressão nas modalidades oral, escrita, visual e multimodal.

A resposta ao item é classificada por níveis de desempenho, sendo que a cada nível corresponde uma dada pontuação.

Cada número só pode ser usado uma vez, sendo associado apenas a uma coluna: a), b) ou c). Assim, caso o    examinando  associe o mesmo número mais do que uma vez, este deixa de ser considerado para efeitos de classificação.

Proposta de atividades promotoras do desenvolvimento das Competências Comunicativa e Estratégica, no âmbito do item em análise. 

A. Ativação de vocabulário e expoentes linguísticos

1. O professor apresenta uma imagem ilustrativa de uma situação de comunicação e solicita aos alunos que a descrevam.
2. Distribuição de imagens ilustrativas de situações de comunicação, por grupos de alunos. De forma sucinta, os alunos descrevem-nas oralmente, enunciando funções da linguagem e/ou expoentes linguísticos que se adequem aos contextos representados nas imagens.
3. Apresentação das imagens, por parte de cada grupo, fazendo referência às situações de comunicação e aos expoentes linguísticos adequados ao contexto em causa.

B. Aplicação          

1. Distribuição de novas imagens e cartões com exemplos de expoentes linguísticos. A cada imagem os alunos deverão fazer corresponder um expoente linguístico.
2. Cada grupo escolhe uma imagem e a sua respetiva frase e constrói, a partir desta, um pequeno diálogo que irá representar para a turma.

 C. Sistematização 

1. O grupo transfere a imagem para um mural digital (p. ex. Padlet) ou para uma apresentação colaborativa no Google slides e copia o diálogo, como se de uma legenda se tratasse. O mural digital ou a apresentação colaborativa podem ser disponibilizados num link, via correio eletrónico, numa plataforma de ensino remoto ou ainda através de um código QR que os alunos leem com recurso a um telemóvel ou tablet.
2. Projeção do mural / da apresentação, a partir do/da qual, cada grupo seleciona outro diálogo, memoriza-o e apresenta-o aos colegas/turma, acrescentando uma ou duas frases no mural/na apresentação. O mural/a apresentação ficará organizado/a por situações comunicativas, onde os expoentes ficarão dispostos em categorias, de acordo com funções da linguagem.

*Links de acesso às ferramentas digitais sugeridas:

  https://padlet.com/

  https://www.qr-code-generator.com/