Competência Comunicativa (Produção escrita)

O item tem com objetivo avaliar a produção escrita, respeitando as convenções textuais: utilizar vocabulário frequente relacionado com o assunto/tema e frases curtas; mobilizar estruturas gramaticais adequadas, articulando as ideias com diferentes conectores de coordenação e subordinação.

O item tem como referência a operacionalização de descritores inscritos nos documentos orientadores atualmente em vigor:    

Aprendizagens Essenciais

. Competência comunicativa: Escrever textos, em suportes diversos, respeitando as convenções textuais, adaptando-as ao destinatário. (AE 10.º e 11.º anos)

. Competência estratégica: Utilizar a sua experiência pessoal, indícios contextuais e semelhanças lexicais e gramaticais para comunicar de forma simples, recorrendo aos conhecimentos prévios em língua materna e outras línguas, nas tarefas de interação e de produção escrita. (AE 10.º e 11.º anos)

Perfil dos Alunos

Áreas de competências:

Linguagens e textos

As competências associadas a Linguagens e textos preveem o domínio de capacidades nucleares de compreensão e de expressão nas modalidades oral, escrita, visual e multimodal.

Pensamento crítico e criativo

As competências associadas ao Pensamento crítico requerem observar, identificar, analisar e dar sentido à informação, às experiências e às ideias e argumentar a partir de diferentes premissas e variáveis.

As competências associadas ao Pensamento criativo envolvem gerar e aplicar novas ideias em contextos específicos, abordando as situações a partir de diferentes perspetivas, identificando soluções alternativas e estabelecendo novos cenários.

Proposta de atividades promotoras do desenvolvimento das Competências Comunicativa e Estratégica, no âmbito do item em análise.  

     A. Prática das convenções linguísticas a nível da escrita (pontuação e letras maiúsculas / minúsculas) 

1. Disponibilizar aos alunos, através de um Qr Code⁽¹⁾, o primeiro parágrafo ou primeiras frases de um texto subordinado à temática em estudo, em texto corrido (as palavras todas juntas, sem pontuação nem diferenciação entre letras maiúsculas ou minúsculas).
2. Os alunos devem reescrever o parágrafo com a pontuação correta.
3. Facultar aos alunos o texto original para que possam confrontar com a sua escrita e fazer eventuais retificações.

     B. Sistematização de vocabulário 

      Atividade 1 

1. Identificar marcadores de tempos existentes no texto facultado como modelo a seguir na atividade de escrita.
2. Propor um exercício escrito com marcadores de tempo (Exº Zuerst, Dann, …).

        Atividade 2

1. Em pares, os alunos releem novamente o texto e fazem o levantamento de vocabulário do texto relacionado com o tema.
2. Disponibilizar aos alunos uma atividade com recurso ao Mentimeter⁽²⁾, na modalidade de Wordcloud.
3. Os alunos devem registar no Mentimeter o vocabulário que resultou do seu trabalho de pares.
4. A nuvem de palavras deve ser disponibilizada aos alunos para que estes redijam um texto semelhante ao apresentado como modelo, refletindo a sua experiência/opinião pessoal.

 ^{(1) Sugestão de um gerador de Qr Codes : https://www.qrcode-monkey.com/}

 ^{(2) Acesso à ferramenta Mentimeter : https://www.mentimeter.com}