Ciência e construção — validade e verificabilidade das hipóteses. O problema da verificação das hipóteses científicas.

clarificar; argumentar; ciência; problema da verificação das hipóteses científicas; indutivismo; falsificacionismo

Clarificar o problema da verificação das hipóteses científicas e, respondendo ao problema, argumentar a favor de uma posição pessoal, mobilizando conceitos e teorias relevantes, designadamente, decorrentes do indutivismo ou do falsificacionismo (proposto por Popper).

AE – Formular o problema da verificação das hipóteses científicas, fundamentado a sua pertinência filosófica;

Expor criticamente o papel da indução no método científico;

Clarificar os conceitos nucleares, a tese e os argumentos da teoria de Popper em resposta ao problema da verificação das hipóteses científicas;

Discutir criticamente a teoria de Popper.

PA – Linguagens e textos (utilizar de modo proficiente a língua materna; dominar capacidades nucleares de expressão na modalidade escrita); Informação e comunicação (mobilizar informação de forma crítica e autónoma); Raciocínio e resolução de problemas (tomar decisões para resolver problemas); Pensamento crítico e pensamento criativo (argumentar a partir de diferentes premissas e variáveis; pensar de modo abrangente e em profundidade, de forma lógica, analisando informação, ou ideias, argumentando com vista à tomada de posição fundamentada); Desenvolvimento pessoal e autonomia (tomada de decisões fundamentadas, que possibilitam uma autonomia crescente); Saber científico, técnico e tecnológico (mobilização da compreensão de fenómenos científicos).

Os critérios de classificação apresentam-se organizados por níveis de desempenho, em que cada nível descreve o grau de qualidade do desempenho do aluno. A cada nível de desempenho corresponde uma dada pontuação.

Análise de notícias que expressem ou impliquem posições sobre o estatuto das hipóteses científicas («Foi, finalmente, descoberto que…», «Os cientistas provaram que…»).

Identificação de factos na origem do problema da verificação das hipóteses científicas.

Explicação do problema da verificação das hipóteses científicas – factos na sua origem e implicações de possíveis respostas.

Identificação, em textos, de respostas ao problema da verificação das hipóteses científicas e das razões que justificam as respostas.

Explicitação de implicações do problema da indução.

Apresentação, por parte dos alunos, dos aspetos centrais das perspetivas indutivistas e do falsificacionismo.

Identificação, em textos, de objeções às perspetivas indutivistas e ao falsificacionismo.

Elaboração, a pares ou em grupo, de um quadro-síntese relativo ao problema da verificação das hipóteses científicas (problema, respostas, razões a favor das respostas, objeções às respostas).

Análise de um guião de avaliação de ensaios argumentativos – identificação dos elementos de um bom ensaio argumentativo.

Esquematização de ensaios argumentativos – seleção e sequenciação dos conteúdos mobilizados na argumentação; discussão em pequeno grupo dos esquemas produzidos.

Redação de breves ensaios argumentativos que envolvam o posicionamento em relação ao problema da verificação das hipóteses científicas.

Debate, moderado pelo professor, no seguimento da apresentação dos ensaios.