Compreensão do oral

compreensão do oral; compreender informação implícita

Objetivo do item:

   Inferir o que significam para Elif Bilgin os resultados negativos da sua pesquisa.

Aprendizagens Essenciais:

Contexto temático – vivências, problemas e desafios do mundo contemporâneo.

Competência comunicativa – compreensão oral:

“Identificar as ideias principais, selecionar informação relevante […] em […] entrevistas, […], sobre assuntos pessoais, […] e científicos, sempre que as ideias sejam estruturadas com marcadores explícitos, predominem vocabulário frequente e expressões idiomáticas muito correntes e a articulação seja clara e pausada”.

PASEO:

Linguagem e Textos

“dominar capacidades nucleares de compreensão […] na[s] modalidade[s] oral[…].”

Informação e comunicação

“[…] mobilizar informação, de forma crítica e autónoma, […]”;

“transformar a informação em conhecimento”;

Raciocínio e resolução de problemas

“interpretar informação, […]”;

“[…] tomar decisões para resolver problemas”;

Pensamento crítico e pensamento criativo

“pensar de modo abrangente e em profundidade, de forma lógica, observando, analisando informação, […] com vista à tomada de posição fundamentada”;

“convocar diferentes conhecimentos, de matriz científica e humanística, utilizando diferentes metodologias e ferramentas para pensar(em) criticamente”;

“desenvolver novas […] soluções, de forma imaginativa e inovadora, como resultado […] da reflexão pessoal, aplicando-as a diferentes contextos e áreas de aprendizagem.”

A resposta é classificada de forma dicotómica. A pontuação só é atribuída às respostas corretas, sendo todas as outras respostas classificadas com zero pontos.

 2.2.  (A) – 8 pontos

Para que o aluno consiga compreender uma notícia áudio sem esforço e com eficácia, mesmo quando se trata de inferir informação implícita é necessário que as atividades de compreensão do oral estejam automatizadas e sejam práticas recorrentes em sede de aprendizagem:

1. «Remue-méninge» relativo a « La découverte d’Elilf Bilgin, une jeune étudiante turque »;
2. registo de léxico para o qual o grupo-turma contribuiu;
3. compreensão preditiva - « À partir de ce que nous venons de faire, à votre avis qu’allons-nous entendre ?»;
4. registo das diferentes hipóteses apresentadas;
5. audição da notícia;
6. verificação dos aspetos corretos em cada hipótese apresentada;
7. segunda audição;
8. partilha do que foi compreendido; com a participação de todos os alunos pode conseguir-se um registo muito completo da notícia;
9. leitura do item pelos alunos;
10. resposta ao item pelos alunos;
11. apresentação, pelos alunos, de argumentos para justificar a sua escolha;
12. apresentação da resposta certa e justificação (sempre que possível pelos alunos, podendo, no entanto, o professor acrescentar algum aspeto que considere relevante para a justificação da resposta).

NOTA – o mesmo procedimento poderá ser aplicado aos restantes itens do texto áudio em apreço.