Leitura

Objetivos do item:

Interpretar a intenção do autor ao escrever o texto.

Aprendizagens Essenciais:

Área temática/situacional — O Mundo à Nossa Volta

Competência Comunicativa – Compreensão escrita:

—"Ler, compreender e identificar diversos tipos de texto;

—"descodificar palavras-chave, ideias presentes no texto (…);

—"interpretar informação explícita e implícita (…), pontos de vista e intenções do(a) autor(a).”

PASEO:

Linguagens e textos

(…)

“- utilizar de modo proficiente diferentes linguagens e símbolos associados às

Línguas (…);”

“- aplicar estas linguagens de modo adequado aos diferentes contextos de comunicação (…);”

“- dominar capacidades nucleares de compreensão e de expressão na modalidade escrita (…).”

Pensamento crítico e criativo

(…)

“- pensar de modo abrangente e em profundidade, de forma lógica, observando, analisando informação, experiências ou ideias (…), com vista à tomada de posição fundamentada; (…)”  

O item é classificado de forma dicotómica. A pontuação só é atribuída à resposta correta, sendo todas as outras respostas classificadas com zero pontos.

Chave : C 

A intenção do autor reflete-se na sua escolha de palavras/expressões e pode ser veiculada de forma implícita.

Exemplo de sequência de atividade

A fim de apoiar o desenvolvimento de competências de interpretação de natureza implícita, sugerem-se as seguintes atividades/estratégias que, dependendo das características do grupo turma, poderão, ou não, ser levadas a cabo cumulativamente:

Passo 1

Em pares ou grupos, os alunos procuram inferir ideias expressas no texto a partir do título e/ou da contextualização dada no enunciado do item.

Passo 2

Os alunos leem o texto na sua totalidade para confirmar as suas inferências.

Passo 3

Em pares ou grupos, os alunos leem e destacam no texto formas linguísticas/ideias que possam traduzir uma posição do/a autor/a. Poderão procurar identificar marcas de modalidade (o tom predominante no texto) e de recursos literários, através da identificação de marcadores modais (advérbios, adjetivos ou verbos) e/ou de marcadores de discurso.

Passo 4

1. Os alunos leem o tronco do item e procuram responder/completá-lo sem lerem as várias opções dadas.
2. Por fim, escolhem de entre as opções aquela que mais se assemelha à sua resposta inicial.

OU

1. Em pares ou grupos, os alunos atentam nos verbos indicadores de intenção, utilizados nas 4 opções, analisam o seu sentido e ajuízam sobre a sua viabilidade/inviabilidade.
2. Por fim, escolhem, de entre as opções, a que consideram correta.