Compreensão da escrita

Objetivos do item:

Interpretar informação explícita a nível de parágrafo

Aprendizagens Essenciais:

Área temática/situacional – Um Mundo de Muitas Línguas

Competência comunicativa – Compreensão escrita

— “Ler, compreender e identificar diversos tipos de texto;

— “descodificar palavras-chave, ideias presentes no texto (…);

— “interpretar informação explícita e implícita (…), pontos de vista (…) do(a) autor(a).”

 PASEO:

Linguagens e textos

(…)

“- utilizar de modo proficiente diferentes linguagens e símbolos associados às

Línguas (…);”

“- aplicar estas linguagens de modo adequado aos diferentes contextos de comunicação (…);”

“- dominar capacidades nucleares de compreensão e de expressão nas modalidades (…) escrita (…) e multimodal.”

Pensamento crítico e criativo

(…)

“- pensar de modo abrangente e em profundidade, de forma lógica, observando, analisando informação, experiências ou ideias (…), com vista à tomada de posição fundamentada; (…)”

O item é classificado de forma dicotómica. A pontuação só é atribuída à resposta correta, sendo todas as outras respostas classificadas com zero pontos.

Chave : (a) – 3; (b) – 7; (c) – 2.   ............................................................................... 8 pontos

Para que o aluno consiga chegar a processos cognitivos mais complexos (interpretação de ideias, realização de inferências etc.), é necessário que o processo de compreensão da escrita, a nível de acesso lexical, processamento sintático, esteja automatizado. É, pois, essencial a prática consistente desta competência através de textos de natureza variada e adaptados ao nível de proficiência dos alunos.

Exemplo de sequência de atividade

A fim de apoiar o desenvolvimento de competências de interpretação, sugerem-se as seguintes atividades/estratégias:

Passo 1

    a. Pedir aos alunos para ler os parágrafos 1, 2, 3, 4 e 7 do texto e anotar/sublinhar ideias chave em cada parágrafo.

    b. Em grupos, os alunos comparam as anotações que fizeram para chegar a um consenso.

    c. Cada grupo apresenta as ideias que serão registadas/projetadas no quadro.

Passo 2

    a. Em grupos, os alunos comparam as ideias registadas com as ideias apresentadas na coluna A do item.

   b. Cada grupo faz a correspondência das ideias com os parágrafos da coluna B (1, 2, 3, 4 e 7), seguida da apresentação e justificação da resolução à turma.

Passo 3

   a. Em grupos, os alunos concentram-se nos parágrafos que não foram objeto de interpretação e apresentam sugestões de ideias chave contidas nos mesmos.

     b. Os grupos partilham as ideias e o professor regista-as no quadro.