Compreensão do oral

Objetivos do item:

Inferir a partir de informação implícita.

Aprendizagens Essenciais:

Área temática/situacional – Os Jovens na Era Global: os jovens de hoje e do futuro. O Mundo do trabalho: o mundo do trabalho em mudança; o jovem perante as mudanças.

Competência comunicativa – Compreensão do oral

— “Compreender vários tipos de discurso (...) dentro das áreas temáticas apresentadas (...);”

— “(…) interpretar atitudes, emoções, pontos de vista e intenções do(a) autor(a) e informação (...) implícita em diversos tipos de texto”

PASEO:

Linguagens e textos

(…)

“- utilizar de modo proficiente diferentes linguagens e símbolos associados às

Línguas (…);”

“- aplicar estas linguagens de modo adequado aos diferentes contextos de comunicação (…);”

“- dominar capacidades nucleares de compreensão e de expressão nas modalidades oral (…) e multimodal.”

Pensamento crítico e criativo

(…)

“- pensar de modo abrangente e em profundidade, de forma lógica, observando, analisando informação, experiências ou ideias (…), com vista à tomada de posição fundamentada; (…)”

O item é classificado de forma dicotómica. A pontuação só é atribuída à resposta correta, sendo todas as outras respostas classificadas com zero pontos.

Para que o aluno consiga ativar processos cognitivos mais complexos (analisar, inferir, etc.), é necessário que o mecanismo de compreensão do oral esteja automatizado (reconhecimento vocabular, processamento sintático, compreensão de pistas linguísticas, etc.). É, pois, essencial a prática consistente desta capacidade através da audição de textos de natureza variada e adaptados ao nível de proficiência dos alunos.

Exemplo de sequência de atividade

A fim de apoiar o desenvolvimento de competências de compreensão do oral, sugerem-se as seguintes atividades/estratégias:

Passo 1

O professor foca a atenção dos alunos em parte do tronco do item: “leaving young workers by themselves”, pedindo-lhes que destaquem a ideia principal, assegurando-se assim que compreendem o significado de “leave by themselves”.

Passo 2

a. Os alunos ouvem o excerto pela primeira vez para chegar à conclusão de que existem duas opiniões distintas sobre  a decisão de deixar os jovens sem supervisão: a do “host” e a do “Anthony”.

b. Aos alunos é pedido que, numa segunda audição, tirem notas relativamente às opiniões veiculadas por ambos. Estas serão registadas no quadro em forma de tabela.

c. Os alunos utilizam as notas para tentar identificar a opção correta.

d. No final, o professor validará oralmente as respostas.