Leitura Literária e Escrita

texto narrativo; relações intertextuais; filme; romance; produção de texto

Nível 1 (inferior) – comparar; identificar

O item tem como objetivo avaliar a capacidade de o aluno:

• reconhecer a presença de elementos descritivos num texto narrativo;
• comparar representações artísticas que mobilizem diferentes códigos e linguagens;
• identificar nexos e descontinuidades nas relações intertextuais estabelecidas entre obras artísticas;
• produzir um discurso bem estruturado e correto do ponto de vista linguístico.

Relação com as Aprendizagens Essenciais (10.º e 11.º anos de escolaridade):

– «Interpretar textos literários, com recurso a metalinguagem adequada e a estratégias de análise de texto»;

– «Reconhecer características estéticas e formais de obras e autores de diferentes épocas e géneros: […] do Realismo […]»;

– «Mobilizar para a interpretação textual os conhecimentos adquiridos sobre as características de textos literários de diferentes géneros»;

– «Relacionar a literatura com outras formas de arte e outros produtos culturais da atualidade, descobrindo a especificidade da experiência estética e da fruição individual que dela decorrem»;

– «Escrever textos com marcas específicas dos vários géneros […]».

Relação com o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória (áreas de competência):

– «Linguagens e textos»;

– «Pensamento crítico e pensamento criativo»;

– «Sensibilidade estética e artística».

Nos itens de resposta restrita, são avaliados aspetos de conteúdo e de estruturação do discurso e aspetos de correção linguística.

Os critérios de classificação apresentam-se organizados por parâmetros com os respetivos níveis de desempenho, em que cada nível descreve o grau de qualidade do desempenho do aluno. A cada nível de desempenho corresponde uma dada pontuação.

• Leitura de textos narrativos de diferente natureza e extensão, tendo em vista a realização das seguintes tarefas:
  • distinção entre momentos narrativos e descritivos dos textos a partir do reconhecimento dos respetivos traços linguísticos e expressivos;
  • recolha, em cada texto, de palavras e/ou segmentos ilustrativos dos traços linguísticos e expressivos da descrição.
• Apresentação de textos narrativos que contenham momentos descritivos e de representações pictóricas que lhes sejam associáveis (por exemplo, excertos descritivos do romance A Sibila, de Agustina Bessa-Luís, a par de fotogramas da adaptação para cinema realizada por Eduardo Brito), tendo em vista a realização das seguintes tarefas:
  • identificação (num primeiro momento, apenas na presença dos textos) dos segmentos descritivos de cada texto e dos traços específicos da descrição que esses segmentos ilustram;
  • seleção (também apenas na presença dos textos) dos elementos identificados no ponto anterior considerados imprescindíveis a uma recriação dos textos através de imagens artísticas;
  • seleção, para cada texto, de uma das imagens apresentadas que seja suscetível de ser interpretada como a sua representação pictórica;
  • deteção de coincidências e divergências entre os textos analisados e as representações pictóricas;
  • escrita de recriações livres dos textos em que sejam anuladas ou retificadas as divergências encontradas ao longo do exercício de comparação entre textos e imagens.
• Leitura de contos portugueses de que existam adaptações para cinema ou televisão em formato de curta ou média metragem (como sejam «Super flumina Babylonis», de Jorge de Sena, e o filme Erros meus, de Jorge Cramez; «Vizinhas», de Teolinda Gersão, e o telefilme homónimo de Sofia Teixeira Gomes; «O pio dos mochos», de Soeiro Pereira Gomes, e a adaptação para televisão de Diana Antunes; «Carolina, Fernando e eu», de Mário de Carvalho, e a adaptação televisiva de Mário Barroso), tendo em vista a realização das seguintes atividades, mediante a atribuição dos contos selecionados a diferentes grupos de trabalho:
  • deteção, em cada conto, de momentos em que seja(m) descrita(s) a(s) personagem(ns) mais relevante(s) da ação;
  • visionamento da adaptação cinematográfica ou televisiva do conto para verificação do tratamento dado aos momentos escolhidos e seleção de um ou mais fotogramas ilustrativos desses momentos;
  • confrontação dos fotogramas selecionados com os segmentos do texto que lhes serviram de ponto de partida, para verificação de pontos de aproximação e de distanciamento em relação ao texto;
  • apresentação oral, ao conjunto da turma, dos resultados do exercício de comparação proposto no ponto anterior;
  • discussão global das diferentes abordagens assumidas pelos realizadores em relação às obras literárias adaptadas, tendo em conta princípios como a fidelidade, a liberdade criativa, a subversão ou a atualização.