Gramática

gramática; pronomes; aplicação de regras

Objetivo do item: Utilizar formas átonas dos pronomes pessoais.

Aprendizagens Essenciais (PLNM | nível A1 – p. 7): Gramática – Utilizar e reconhecer: (…) pronomes pessoais (formas tónicas e átonas) (…).

Aprendizagens Essenciais (PLNM | nível B1 – p. 7): Gramática – Reconhecer e utilizar corretamente as formas átonas dos pronomes pessoais.

Áreas de Competência do Perfil dos Alunos: A - Linguagens e textos - As competências associadas a Linguagens e textos implicam que os alunos sejam capazes de dominar capacidades nucleares de compreensão […] nas modalidades oral, escrita, visual e multimodal.

A classificação das respostas de itens de escolha múltipla é dicotómica

Propõe-se a análise de um conjunto de frases para distinguir os pronomes átonos com função de complemento direto e complemento indireto em posição enclítica.

2 Do exemplo à regra

• Projetar seis frases simples divididas em dois grupos: duas frases onde os pronomes átonos desempenhem a função de complemento indireto e quatro frases onde os pronomes átonos desempenhem a função de complemento direto. (Ex: GRUPO 1) Ele respondeu-lhe / Ele telefonou-lhes; GRUPO 2) Ele comprou-a / Ele lavou-as / Ele observou-o / Ele limpou-os).

Tarefa 1 – em pares

• Solicitar aos alunos que rescrevam as frases, substituindo os pronomes por expressões correspondentes.
• Promover a apresentação das respostas elaboradas pelos alunos.
• Solicitar aos alunos que observem as frases projetadas e, confrontando esses exemplos com os exemplos nos seus cadernos, que explicitem o critério para a constituição dos dois grupos. De acordo com o perfil da turma, pode orientar a reflexão, pedindo aos alunos que completem a frase: No grupo___, são utilizados os pronomes _________, porque______.
• Promover a apresentação das respostas elaboradas pelos alunos. No final da discussão, os alunos poderão confrontar as conclusões a que chegaram com a informação que consta na gramática sobre a utilização de pronomes átonos.

Tarefa 2 – em pares

• Apresentar um conjunto de frases com verbos transitivos diretos e indiretos (Ex: oferecer, comprar, dizer, apresentar, emprestar, entregar, mostrar, pagar, pedir).
• Solicitar aos alunos que substituam as expressões sublinhadas pelo pronome correspondente, seguindo o exemplo: Ela deu livros (o quê) ao amigo (a quem). Ela deu-os ao amigo. Ela deu-lhe livros.

Tarefa 3 – em grande grupo

• Realizar um Quizziz (https://quizizz.com/) para consolidar as conclusões retiradas (Exemplo: exercício de completamento ou de associação).
• Projetar os resultados obtidos pelos alunos.

EM SEQUÊNCIA (1): 

• Apresentar um conjunto de frases lacunares com formas verbais terminadas em -r, -s, -z e -ão, -õe, -m. Solicitar aos alunos que preencham os espaços, substituindo os pronomes sublinhados por expressões correspondentes.

Ex: Queres ver _______? Queres vê-lo.

• Promover a apresentação das respostas elaboradas pelos alunos.
• Solicitar aos alunos que, observando os exemplos, explicitem as regras de alteração aos pronomes átonos. Poderão confrontar as conclusões a que chegaram com a informação que consta na gramática.

EM SEQUÊNCIA (2): 

• Solicitar aos alunos que consultem as formas contraídas dos pronomes átonos na gramática.
• Apresentar um conjunto de frases lacunares com verbos transitivos diretos e indiretos (Ex: agradecer, vender, explicar, devolver). Solicitar aos alunos que preencham os espaços, seguindo o exemplo:
• Ela deu livros (o quê) ao amigo (a quem). Ela deu-os ao amigo. Ela deu-lhe livros. Ela deu-lhos.
• Ela vendeu _______ (o quê) ______ (a quem). Ela vendeu-_____ aos primos. Ela vendeu-_____ a casa. Ela vendeu-lha.

Pretende-se com este exercício que os alunos rescrevam as frases, substituindo os pronomes por expressões correspondentes, e que decomponham a forma contraída do pronome átono nas formas que correspondem ao complemento direto e indireto.