Leitura e Escrita

texto narrativo; caracterização de personagens; estado psicológico; relações intratextuais; textualização

Com este item, pretende-se avaliar a capacidade de o aluno caracterizar uma personagem, inferindo traços psicológicos, a partir das suas falas e ações.

Pretende-se, igualmente, avaliar a capacidade de o aluno produzir um discurso estruturado e correto do ponto de vista linguístico.

Relação com o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória (áreas de competências):

«Linguagens e textos»;

«Pensamento crítico e pensamento criativo»;

«Sensibilidade estética e artística».

Nos itens de resposta restrita, são avaliados aspetos de conteúdo e de estruturação do discurso e aspetos de correção linguística.

Os critérios de classificação apresentam-se organizados por parâmetros com os respetivos níveis de desempenho, em que cada nível descreve o grau de qualidade do desempenho do aluno. A cada nível de desempenho corresponde uma dada pontuação.

Para os alunos desenvolverem as capacidades que lhes permitam responder a este tipo de itens, devem ser realizadas atividades centradas na leitura atenta de textos narrativos, tendo em vista a caracterização do estado psicológico de personagens.

Exemplos de situações de aprendizagem:

Caracterização do estado psicológico de personagens

• Seleção de excertos textuais curtos, preferencialmente com sequências dialogais, que permitam caracterizar um conjunto de personagens de determinada narrativa.
• Leitura dos excertos narrativos pelos alunos, a pares ou em pequenos grupos, de modo a inferirem o(s) estado(s) psicológico(s) das personagens, a partir das suas falas, dos seus gestos e das suas ações.
• Elaboração de uma lista de adjetivos e de outras expressões descritivas que apresentem o estado psicológico das personagens. A compilação de palavras e de expressões deve ser feita com recurso ao dicionário de língua portuguesa, para expansão do vocabulário dos alunos (sinonímia, paráfrase).
• Apresentação das conclusões à turma, podendo os alunos recorrer à Língua Gestual Portuguesa (LGP). O professor deverá enriquecer a lista de vocabulário apresentada pelos alunos, de modo a que a caracterização dos estados psicológicos das personagens seja adequada e o vocabulário variado.

Caracterização direta e caracterização indireta de personagens

• Eleição, pelos alunos, da personagem mais interessante de uma obra literária, prevista no programa curricular como leitura obrigatória.
• Localização de segmentos textuais que permitam determinar o perfil físico e o perfil psicológico da personagem, recorrendo a sublinhados que destaquem o processo narrativo de caracterização direta (descrição dos traços distintivos da personagem pelo narrador, por outra personagem ou pela própria personagem) e o de caracterização indireta (dedução, pelo leitor, dos atributos da personagem, a partir das suas ações, dos seus gestos, das suas interações verbais com outras personagens, das opiniões que expressa).
• Conceção de um quadro sinóptico, com recurso a uma ferramenta digital (por exemplo, Canva) que organize todas as informações reunidas sobre a personagem, em resultado quer da sua caracterização explícita no texto quer das inferências produzidas pelos alunos leitores.
• Consulta do Dicionário de Personagens da Ficção Portuguesa, para comparação da descrição da personagem que ali é feita com o retrato que os alunos compuseram da mesma personagem.

Oficina de Escrita

Diário

• Visionamento da sequência de um filme, com legendagem para surdos, que se centre na experiência e na ação de uma personagem.
• Leitura analítica da sequência cinematográfica, orientada por uma ficha constituída por itens de seleção (Verdadeiro/Falso), contendo um conjunto de afirmações sobre a personagem do filme, que os alunos devem validar ou rejeitar, justificando as opções tomadas.
• Redação de uma página do diário dessa personagem, na primeira pessoa, com indicação de local e data, em que a personagem apresente, por ordem cronológica, o relato de um acontecimento marcante, descrevendo, num discurso intimista, sentimentos, emoções e estado(s) psicológico(s).