Leitura

intencionalidade comunicativa; facto; opinião; relações intratextuais; matriz discursiva

Com este item, pretende-se avaliar a capacidade de o aluno selecionar e relacionar as informações de um texto, de modo a identificar a sua intenção comunicativa.

Relação com o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória (áreas de competências):

«Linguagens e textos»;

«Informação e comunicação»;

«Pensamento crítico e pensamento criativo».

As respostas aos itens de escolha múltipla são classificadas de forma dicotómica. A pontuação só é atribuída às respostas corretas, sendo todas as outras respostas classificadas com zero pontos. A transcrição do texto da opção escolhida é considerada equivalente à indicação da letra correspondente.

Chave: (C)

Para os alunos desenvolverem as capacidades que lhes permitam responder a este tipo de item, devem ser realizadas atividades que, centradas na leitura de textos diversos, impliquem a localização e a relação das ideias, a distinção e a organização das informações, bem como a explicitação da intenção comunicativa do discurso.

Exemplos de situações de aprendizagem:

Leitura de textos científicos

• Pesquisa, a pares ou em pequenos grupos, na biblioteca da escola ou na biblioteca municipal, de livros científicos que abordem questões ambientais.
• Exploração dos paratextos dos livros selecionados, como estratégia de antecipação da leitura (título e subtítulo, imagem da capa, contracapa, sinopse, informações nas badanas).
• Leitura individual de um excerto desses livros, uma secção ou um capítulo, dependendo da extensão e do grau de dificuldade do texto.
• Destaque das palavras-chave de cada parágrafo, tomando notas à margem e, quando necessário, consultando dicionários para esclarecer o significado do vocabulário técnico e especializado.
• Delimitação, com sublinhados de cores distintas, dos segmentos textuais que correspondem a informações, a factos e a opiniões.
• Releitura dos segmentos textuais sublinhados e contração das informações mais relevantes em tópicos.
• Apresentação à turma, com possível recurso à Língua Gestual Portuguesa (LGP), de um resumo do texto lido, pondo em evidência a seleção da informação relevante, o destaque das ideias principais e a organização coerente da informação resumida.

 Oficina de escrita

Anúncio e carta formal

• Familiarização com as matrizes discursivas do anúncio de emprego e da carta de recomendação, através da leitura de modelos textuais disponíveis em publicações e em plataformas digitais, selecionadas previamente pelo professor.
• Tomada de notas, pelos alunos, sobre as conclusões a que chegaram acerca da estrutura, do conteúdo, das finalidades, da linguagem e do estilo particulares dos dois tipos de texto.
• Redação de anúncios de ofertas de trabalho sazonal, destinadas a jovens (por exemplo, nadador-salvador ou vigilante num parque de campismo). Metade da turma desenvolve esta tarefa, a pares ou em pequenos grupos.
• Redação, pela outra metade da turma, da carta de apresentação do «candidato ideal» a cada um dos empregos de verão anunciados, podendo os alunos recorrer a uma ferramenta digital para a elaborar (por exemplo, Visme).
• Apreciação e heterocorreção dos trabalhos: os alunos trocam as suas produções escritas para procederem à revisão dos textos dos colegas. Por fim, avaliam a conformidade das cartas de apresentação dos candidatos aos anúncios de emprego.