Educação Literária e Escrita

Com este item pretende-se que o aluno analise criticamente intencionalidades comunicativas, tendo em conta os recursos utilizados para a construção do sentido do texto, nomeadamente a ironia. A seleção da opção de resposta adequada implica que, previamente, o aluno se posicione sobre o conteúdo global do excerto e formule um juízo de valor pessoal.

Relação com as Aprendizagens Essenciais (10.º a 12.º anos de escolaridade):

- «Realizar leitura crítica»

- «Clarificar tema(s), ideias principais, pontos de vista»;

- «Analisar os recursos utilizados para a construção do sentido do texto»;

- «Interpretar o sentido global do texto e a intencionalidade comunicativa com base em inferências».

 Relação com o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória (áreas de competências):

- «Linguagens e textos»;

- «Pensamento crítico e pensamento criativo».

As respostas ao item são classificadas de forma dicotómica, ou seja, a pontuação só é atribuída à resposta correta, sendo todas as outras respostas classificadas com zero pontos.

Resposta correta: (C)

De modo a que os alunos desenvolvam as capacidades necessárias para responderem corretamente a este tipo de item, devem ser promovidas abordagens em que se proceda, por inferência, à identificação das intencionalidades comunicativas. Importa também que se promova a reflexão sobre o modo como essas intencionalidades se concretizam nos textos.

Exemplos de situações de aprendizagem:

• Comparação de diferentes textos (conteúdo e forma) tendo em conta a intencionalidades do autor e a situação de comunicação, identificando traços que os aproximam ou que os distinguem.

• Análise dos recursos utilizados para concretizar uma determinada intencionalidade e apreciação crítica da sua eficácia.

• Levantamento de manifestações de ironia ao longo de um excerto ou de um texto, explicando o modo como essa ironia se manifesta em cada ocorrência e avaliando o seu impacto na construção do sentido global do texto.