Educação Literária e Escrita

O item tem como objetivo avaliar a capacidade de o aluno estabelecer relações intertextuais entre dois excertos textuais da mesma época, mobilizando conhecimento sobre características do «herói romântico», bem como a capacidade de caracterizar personagens a partir de informação explícita e implícita no texto. Pretende-se, igualmente, avaliar a capacidade de produzir um discurso bem estruturado e correto do ponto de vista linguístico.

Relação com as Aprendizagens Essenciais (10.º a 12.º anos de escolaridade):

- «Comparar textos em função de temas, ideias e valores»;

- «Contextualizar textos literários portugueses dos séculos XVII ao XIX de vários géneros em

  função de grandes marcos históricos e culturais»;

- Interpretar textos literários portugueses de diferentes autores e géneros, produzidos entre os

  séculos XVII e XIX»;

- «Interpretar o sentido global do texto e a intencionalidade comunicativa com base em

  inferências devidamente justificadas»;

- «Redigir com desenvoltura, consistência, adequação e correção […]»;

- «Redigir o texto com domínio seguro […] dos mecanismos de coerência e coesão textual».

Relação com o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória (Áreas de Competências):

- «Linguagens e textos»;

Nos itens de resposta restrita, são avaliados aspetos de conteúdo, de estruturação do discurso e de correção linguística.

Os critérios de classificação apresentam-se organizados por parâmetros com os respetivos níveis de desempenho, em que cada nível descreve o grau de qualidade do desempenho do aluno. A cada nível de desempenho corresponde uma dada pontuação.

Para que os alunos consigam responder corretamente a itens em que lhes é solicitada a comparação entre textos, é fundamental a implementação de atividades que permitam desenvolver a capacidade de estabelecer relações intra e intertextuais, fazendo inferências complexas e intervindo criticamente face aos textos.

Exemplos de situações de aprendizagem:

• Leitura e análise crítica de textos pertencentes ao mesmo género ou a géneros diferentes que possibilitem o estabelecimento de relações de analogia ou de contraste entre elementos presentes nesses textos (características de personagens, elementos caracterizadores do espaço, aspetos criticados, entre outros, dependendo do conteúdo dos excertos selecionados).

• Organização de debates/discussões em coletivo com o objetivo de analisar e comparar o modo como valores culturais, éticos e estéticos estão presentes em várias das obras estudadas, solicitando juízos críticos fundamentados.

Produção de textos expositivos em que se solicite a comparação do modo como o mesmo tema/aspeto é tratado em obras/autores/épocas diferentes (por exemplo, a representação da mulher na cantiga e amor e na poesia lírica de Camões).