Educação Literária e Escrita

novela de Camilo Castelo Branco; texto narrativo; análise do discurso; relações intratextuais.

Excerto de Coração, Cabeça e Estômago

Com este item pretende-se que o aluno explicite a imagem que o protagonista pretende criar, com o intuito de se aproximar do estereótipo de um herói romântico. Esta explicitação implica o levantamento de informação explícita no texto e a realização de inferências simples, de forma a apreender o sentido do texto. Pretende-se, igualmente, que o aluno produza um discurso bem estruturado e correto do ponto de vista linguístico.

Relação com as Aprendizagens Essenciais (11.º a 12.º anos de escolaridade):

− «Interpretar obras literárias portuguesas de diferentes autores e géneros, produzidas entre os séculos XVII e XIX»;

− «Interpretar o sentido global do texto e a intencionalidade comunicativa com base em inferências devidamente justificadas»;

− «Clarificar tema(s), subtemas, ideias principais, pontos de vista»;

− «Redigir com desenvoltura, consistência, adequação e correção […]»;

− «Redigir o texto com domínio seguro […] dos mecanismos de coerência e coesão textual».

Relação com o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória (áreas de competências):

- «Linguagens e textos»;

- «Raciocínio e resolução de problemas»;

- «Pensamento crítico e pensamento criativo»;

- «Sensibilidade estética e artística».

Nos itens de resposta restrita, são avaliados aspetos de conteúdo, de estruturação do discurso e de correção linguística.

Os critérios de classificação apresentam-se organizados por parâmetros com os respetivos níveis de desempenho. Cada nível descreve o grau de qualidade do desempenho do aluno. A cada nível de desempenho corresponde uma dada pontuação.

Exemplos de situações de aprendizagem:

De modo que os alunos desenvolvam as capacidades necessárias para responderem corretamente a itens como o apresentado, em que a linguagem do texto é complexa, devem ser promovidas abordagens em que se analisem os recursos utilizados para construir os sentidos textuais. No caso de itens em que esteja em causa a caracterização de algo que sofre uma transformação (neste caso, a imagem falseada que o protagonista pretende criar de si mesmo), a partir de informação explícita no texto, propõe-se a sequência de atividades seguinte:

• Compreender e interpretar textos através de atividades que impliquem trabalhar a competência lexical, como, por exemplo:
• pesquisar o sentido de vocábulos desconhecidos e organizar e construir esquemas, mapas de ideias e famílias de palavras;
• mobilizar conhecimentos sobre a língua e sobre o mundo para interpretar expressões e segmentos de texto;
• extrair informação implícita a partir de pistas linguísticas e de conteúdo;
• estabelecer relações intratextuais.

• Ler e parafrasear segmentos do texto relevantes para a construção do sentido, com eventual recurso ao dicionário.

• Sublinhar, no texto, todas as expressões que se referem ao início e ao fim do processo de transformação.

• Analisar a informação selecionada, associando as expressões que remetem para a mesma ideia ou para ideias do mesmo tipo (por exemplo, transformações de cariz físico e transformações de cariz psicológico).

• Explicitar, por tópicos, na margem direita do texto, a característica que é possível inferir a partir das expressões sublinhadas.

• Eliminar aspetos redundantes, de modo a encontrar aqueles que caracterizam, de forma mais rigorosa, o objeto em análise após transformação.

• Organizar a informação relevante num texto.

• Partilhar, em coletivo, alguns dos textos produzidos, colaborando na discussão da pertinência e do grau de fundamentação da informação mobilizada.Colaborar na produção, em coletivo, de uma resposta devidamente organizada e fundamentada, mobilizando contributos dos diferentes alunos.

Atividades deste género poderão ser concretizadas com base em diferentes suportes, como, por exemplo, excertos de filmes nos quais se observa a transformação de personagens (O Estranho Caso de Benjamin Button, A Idade de Adaline…) ou obras literárias cujos protagonistas passaram por um processo de mudança (Carlos da Maia, Inês Pereira…).