Escrita

Objetivo do item: Escrever um texto, respeitando o formato e o tema, com recursos linguísticos adequados.

Aprendizagens Essenciais (PLNM | nível A2 – p. 6): Escrever textos sobre assuntos conhecidos ou de interesse pessoal.

Áreas de Competências do Perfil dos Alunos: A - Linguagens e textos - As competências associadas a Linguagens e textos implicam que os alunos sejam capazes de dominar capacidades nucleares de compreensão e de expressão nas modalidades oral, escrita, visual e multimodal.

Os critérios de classificação apresentam-se por níveis de desempenho. Cada nível descreve o grau de qualidade do desempenho do aluno por referência à melhor resposta esperada. Neste caso, a resposta é analisada a partir de categorias de análise (ou parâmetros) independentes, mas complementares, o que permite reportar informação mais fina e detalhada dos desempenhos. A cada nível corresponde uma dada pontuação. A pontuação total atribuída à resposta resulta da soma das pontuações obtidas em cada nível de cada um dos parâmetros. Os critérios indicam também as situações em que determinados aspetos específicos podem, ou não, ser contabilizados, tendo em consideração o desempenho esperado.

Na sequência que a seguir se apresenta, a abordagem à escrita permite o desenvolvimento de uma pedagogia da escrita do texto narrativo, centrada em três momentos: planificação, textualização e revisão. A atividade parte de uma recriação de uma expressão idiomática existente em português «não passar cartão a alguém», que significa «ignorar». No caso desta atividade, os alunos têm de «passar cartão» à informação que consta dos cartões, isto é, não podem ignorar as palavras neles escritas.

Exemplo de sequência de atividade

Um desafio de escrita criativa: «Passar cartão»

• Apresentar um conjunto de cartões, alusivos às personagens, ao tempo, aos objetos e ao espaço.
• Organizar a turma em grupos de três ou quatro elementos e nomear um porta-voz.
• Pedir a cada porta-voz que se dirija à mesa onde se encontram vários conjuntos de cartões, virados para baixo. O porta-voz de cada grupo recolhe um total de dez cartões: um cartão relativo ao espaço, um cartão referente ao tempo, três cartões relativos às personagens e cinco cartões respeitantes aos objetos. O texto de cada grupo deve incluir as características/os itens lexicais contemplados nos cartões.
• Explicar aos alunos que é obrigatório cada grupo executar uma planificação do texto que deve ser apresentada ao professor, antes de começarem a redigir o trabalho. Depois da validação do professor, os alunos começam a escrever os textos.
• Entregar uma ficha de revisão de texto a cada grupo, a ser preenchida depois de os textos estarem concluídos.
• Solicitar a leitura do texto, em voz alta, a um elemento previamente escolhido pelo grupo.
• Promover o debate, permitindo a cada grupo dar a sua opinião acerca do que ouviu ler, contemplando vários parâmetros: criatividade, respeito por todas as indicações dadas pelos cartões, correção linguística…
• Avaliar os trabalhos, com recurso a rubricas de avaliação, previamente construídas (auto e heteroavaliação).