Escrita

escrita; pensamento criativo; texto narrativo

Objetivo do item: Escrever um texto, respeitando o formato e o tema, com recursos linguísticos adequados.

Aprendizagens Essenciais (PLNM | nível A2 – p. 6): Escrever textos sobre assuntos conhecidos ou de interesse pessoal.

Áreas de Competência do Perfil dos Alunos: A - Linguagens e textos - As competências associadas a Linguagens e textos implicam que os alunos sejam capazes de dominar capacidades nucleares de compreensão e de expressão nas modalidades oral, escrita, visual e multimodal.

Os critérios de classificação apresentam-se por níveis de desempenho. Cada nível descreve o grau de qualidade do desempenho do aluno por referência à melhor resposta esperada. Neste caso, a resposta é analisada a partir de categorias de análise (ou parâmetros) independentes, mas complementares, o que permite reportar informação mais fina e detalhada dos desempenhos. A cada nível corresponde uma dada pontuação. A pontuação total atribuída à resposta resulta da soma das pontuações obtidas em cada nível de cada um dos parâmetros. Os critérios indicam também as situações em que determinados aspetos específicos podem, ou não, ser contabilizados, tendo em consideração o desempenho esperado.

Na sequência que a seguir se apresenta, a abordagem à escrita permite o desenvolvimento de uma pedagogia da escrita de um texto curto. Pretende-se, ainda, que o aluno tenha em mente os critérios de avaliação, nomeadamente, a importância de cumprir o número limite de palavras.

Exemplo de sequência de atividade:

«O meu local preferido»

• O professor inicia uma breve discussão sobre locais preferidos.
• Os alunos partilham oralmente os seus locais preferidos e os motivos.
• O professor apresenta vocabulário relevante (adjetivos descritivos, palavras relacionadas com lugares).
• Os alunos escolhem o seu local preferido e fazem uma chuva de ideias individual, usando perguntas orientadoras: Onde é que fica? Como é? Porque é que gostas? O que é lá que fazes?
• Em pares, os alunos partilham brevemente as suas ideias.
• O professor apresenta uma estrutura simples de texto descritivo.
• É pedido aos alunos que escrevam agora os seus textos individualmente, com um mínimo de 90 palavras.
• O professor circula pela sala, oferecendo apoio e esclarecimentos pontuais.
• Os alunos trocam textos com um colega, usando uma lista de verificação simples para dar feedback (sugestão: O texto descreve claramente um lugar? Há razões para gostar do lugar? O vocabulário é variado e adequado? A estrutura (introdução, desenvolvimento, conclusão) está clara? Há erros graves de gramática ou ortografia?).
• Os alunos reveem os seus próprios textos com base no feedback recebido e fazem correções e melhorias finais.
• Breve discussão em grupo sobre o processo de escrita.
• Os alunos partilham um aspeto que consideraram desafiante e um de que gostaram.
• A avaliação dos trabalhos é realizada pelos alunos, através do feedback durante o processo de escrita e revisão em pares. O professor pode recolher os textos finais para uma avaliação mais detalhada posteriormente.