Escrita

Prova-ensaio de Português Língua Não Materna (93) | 2025

escrita; convite

Objetivo do item: Escrever um texto, respeitando o formato e o tema, com recursos linguísticos adequados.

Aprendizagens Essenciais (PLNM | nível A2 – p. 6): Escrever textos sobre assuntos conhecidos ou de interesse pessoal. Construir sequências originais de enunciados breves.

Áreas de Competência do Perfil do Aluno:

A - Linguagens e textos - As competências associadas a Linguagens e textos implicam que os alunos sejam capazes de dominar capacidades nucleares de compreensão e de expressão nas modalidades oral, escrita, visual e multimodal.

E - Relacionamento interpessoal – As competências associadas ao Relacionamento interpessoal implicam que os alunos sejam capazes de trabalhar em equipa e usar diferentes meios para comunicar presencialmente […]; interagir com tolerância, empatia e responsabilidade e argumentar, negociar e aceitar diferentes pontos de vista, desenvolvendo novas formas de estar, olhar e participar na sociedade.

Na sequência que a seguir se apresenta, a abordagem permite o desenvolvimento de uma pedagogia da escrita de um texto curto. Pretende-se, ainda, que o aluno tenha em mente os critérios de avaliação, nomeadamente, a importância de cumprir o número limite de palavras.

 Exemplo de sequência de atividade:

 → Diz-me por escrito 

• A aula começa com a proposta de uma tarefa: escrever uma resposta simples e adequada a uma mensagem recebida.
• O professor mostra aos alunos uma mensagem-modelo.
• Os alunos, em pares, leem a mensagem e identificam as informações a que devem responder.
• Segue-se uma breve discussão sobre a linguagem adequada: como iniciar a resposta, como responder às perguntas e como terminar a mensagem. O professor regista expressões úteis no quadro.
• Cada aluno escreve individualmente a sua resposta curta à mensagem, usando as expressões fornecidas.
• Os pares trocam os textos, verificam se todas as questões foram respondidas e se o formato está correto.
• Alguns alunos leem em voz alta as suas respostas e a turma comenta de forma construtiva, com a mediação do professor.
• O professor sublinha exemplos positivos, valorizando a clareza, a correção e a organização.
• A aula termina com a ideia-chave: responder a mensagens é um exercício de atenção ao conteúdo, de respeito pelo formato e pelo limite de palavras.
• A avaliação realiza-se através da observação direta, da análise das respostas escritas e do preenchimento de uma grelha de autoavaliação em que cada aluno assinala se cumpriu os critérios (respondeu a todas as perguntas, usou uma saudação e uma despedida, escreveu frases claras).

Possível colaboração com a disciplina de Cidadania e Desenvolvimento: integrar a escrita de mensagens no contexto de projetos de turma (por exemplo, convites para eventos escolares, respostas a pedidos de colaboração em atividades de solidariedade ou sobre o ambiente). O exercício passaria a ter um propósito prático, articulando competências linguísticas com participação ativa em iniciativas da comunidade escolar. Esta colaboração contribui para a transversalidade prevista no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, reforçando simultaneamente o domínio A — Linguagens e textos e o domínio E — Relacionamento interpessoal.