Escrita

escrita; opinião

Nível 3 (superior) – criar

Objetivo do item: Escrever um texto, respeitando o formato e o tema, com recursos linguísticos adequados.

Aprendizagens Essenciais (PLNM | nível B1 – p. 6): Produzir textos a partir de (…) sequências ouvidas ou lidas; Dominar os principais processos de composição discursiva: justificação (…); Dominar mecanismos de coesão temporal.

Áreas de Competência do Perfil do Aluno:

A - Linguagens e textos - As competências associadas a Linguagens e textos implicam que os alunos sejam capazes de dominar capacidades nucleares de compreensão e de expressão nas modalidades oral, escrita, visual e multimodal.

 E - Relacionamento interpessoal – As competências associadas ao Relacionamento interpessoal implicam que os alunos sejam capazes de trabalhar em equipa e usar diferentes meios para comunicar presencialmente […]; interagir com tolerância, empatia e responsabilidade e argumentar, negociar e aceitar diferentes pontos de vista, desenvolvendo novas formas de estar, olhar e participar na sociedade. 

Na sequência que a seguir se apresenta, a abordagem à escrita parte de uma reflexão sobre uma frase. A partir dessa reflexão, exploram-se aspetos como a organização e a coesão textuais, a ortografia, a sintaxe e a pontuação. Esta sequência deve ser entendida como uma sequência preparatória de uma atividade formativa de escrita.

 Exemplo de sequência de atividade:

→ «Pequenos passos todos os dias levam a grandes resultados.»

• O professor apresenta à turma a frase “Pequenos passos todos os dias levam a grandes resultados” e pede aos alunos que, oralmente, partilhem as suas ideias sobre o que acham que significa.
• O professor promove a partilha de ideias sugerindo aos alunos que listem três situações em que pequenas ações sejam importantes (por exemplo: para aprender uma língua, para aprender a tocar um instrumento, para poupar dinheiro). O professor pede aos alunos que escrevam um exemplo de progresso diário para cada situação.
• O professor sistematiza, registando algumas das ideias partilhadas no quadro.
• O professor pede, então, aos alunos que escrevam um texto de opinião (com um mínimo de 100 palavras) em que explorem uma ideia, relembrando que o texto deve incluir uma introdução, um desenvolvimento e uma conclusão.
• A avaliação dos trabalhos é realizada com base nos critérios de avaliação da produção escrita. O professor poderá criar um código de correção, atribuindo símbolos aos diferentes tipos de erros (a nível da morfologia, da sintaxe, da pontuação, da ortografia e da organização e coesão) e devolver os trabalhos aos alunos para que possam analisar o que escreveram e reescrever o seu texto, corrigindo o que foi assinalado pelo professor.